怎样才能讲好作文课呢？

可以这样说，作文课不是太好上。我在一所培训学校任教的时候，语文老师们多数愿意去上阅读课，而不愿意去上作文课；还有的愿意上低年级的作文课，不愿意上高年级的作文课。这说明：作文难写，也难教。那么，怎样才能上好作文课呢？

一、把写作知识讲明白

一堂课，老师首先要考虑向学生介绍什么写作知识，怎样才能把写作知识讲明白。要向学生讲明白，自己必须先搞明白。

就说文章的主题吧。首先你得搞明白什么是主题吧。这一点，初学作文的同学一般都搞不明白。有一次上课，我提问过几个三年级的学生。我问他们什么是作文的主题？什么是作文的中心？问了五六个同学，有的说文章的主要内容就是主题，有的说文章写的事就是主题，有的说文章的题目就是主题等等。同学们连什么是文章的主题都搞不清楚，怎么能写出中心突出的作文来呢？

另外，主题是什么搞清楚了，怎么确定主题，都有哪些方法，确定主题要注意什么，也应该向同学们讲清楚。

只有知识讲清楚，方法讲明白了，学生才能很好地去运用它。

二、讲课要有充足的事例

讲作文课，你光讲抽象的知识道理还不行，你还需要运用具体的事例或者典型的范文，去说明你所讲的知识。

比如在讲怎样写细节的时候，我就举了这样一个事例：

有一名四年级同学写帮助妈妈摘菠菜是这样写的：我从塑料袋里慢慢地把菠菜拿出来，把捆解开，一棵一棵地摘了起来。我把一些烂叶子、黄叶子都给掰去，然后再把根给掐掉。菠菜根很细，我用指甲一掐就断了。可是，我遇到了一棵硕大的菠菜，叶子比别的大出几倍，根粗得像我的大拇指，我怎么掐也掐不断它。没想到我遇到了一个“钉子户”，我请示“领导”，该如何如何处理这个“钉子户”。“妈妈，这个根太粗了，我掐不断，怎么办？”“自己想办法解决。”这是妈妈的回答。我只好从抽屉里拿出小剪子，“咔嚓”一声，把它解决掉了。

我说，光摘粗菜根这个细节，就写了100多字。接着，我又讲了鲁迅、莫言、贾平凹等大作家的细节描写的事例。

同学们听了，似乎明白了什么是细节描写。

三、讲课时要有适当的互动

讲课时，老师与学生之间进行互动，也很有必要。一是可以活跃课堂气氛，二是有助于加深学生对教学内容的理解，

有一次临近期末考试，我在讲作文如何审题时，和同学们搞了一次互动，效果就特别好，期末考试基本没有人写跑题。

我让每个学生讲一个“自己作文写跑题的故事”。有的同学说，考题让写学校人物，我却写成了家里的人物；有的同学说，考题让写一件事，我却写成了两件事；有的同学说，考题让写我很幸福，我却写成了我很幸运；有的同学说，考题让写一个体育爱好，我却写了我爱读书……互动持续20分钟。

从互动中，同学们汲取了很多别人写跑题的教训，也避免了自己再犯类似的错误。

四、设计好作文练习题目

出题目时，要考虑到年龄阶段。二、三年级的最好是看图作文，找一些图画让他们去写。四五年级的，在写人、写事、写景、写物等方面出题即可。初中可以写一写话题作文、材料作文等。

出题目时，要考虑到地域问题。《挖地瓜》，适合来自农村的孩子写，因为城市的孩子不一定挖过地瓜；《美丽的儿童公园》适合城市的孩子写，因为农村不一定有儿童公园。

出题目时，要考虑到文体。小学生有的喜欢写人，有的喜欢写事；初中生有的喜欢写记叙文，有的喜欢写议论文。出题目时，尽量照顾到学生对不同文体的喜好。

出题目时，要考虑到性别。比如出《我与体育》的题目，比较适合男生写；出《我与文艺》，更多地适合女生写。出题目时，最好把这两个题目并在一起出。

五、把学生作文的优缺点讲透彻

学生写的作文，一定要把优缺点讲透彻，这样有利于提高学生的作文水平。不然的话，这一篇的问题，你没给他点出来，他下一篇还会出现这个问题，这样作文就得不到提高。

有一次，一名同学写了一篇作文叫《游冰峪沟》，是一篇写景的作文。作者写头天下午去超市买游玩用的矿泉水、小食品，用了100多字；写途中在爸爸开的面包车上玩扑克，用了300多字；写冰峪沟景色用了100多字。

我在课堂上念了这篇作文，并让大家讨论。同学们纷纷发言，指出犯了“详略不当”的毛病。作者本人从此知道了什么是详略，其他同学也收到了启发。

总结：

上好作文课，需要做好这五点：讲明白知识，举好例子，搞好互动，出好写作题目，讲评好学生的作业。要做好这五点，语文老师需要做很多工作，可谓是“台上10分钟，台下10年功”呀！

闫老师简介：

我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。有喜欢作文与写作的朋友请关注我！谢谢！